各位同學、各位老師：

大家下午好！

首先祝賀同學們能夠在今年這樣一個特殊的情況下，順利畢業(yè)。很有趣的是，能遠程進行畢業(yè)典禮這件事情本身也是計算機技術的一個發(fā)展結果。

感謝系里給我這個機會能和大家做一個分享，應該說每個人的經(jīng)歷都是獨特的，我經(jīng)歷的時代和現(xiàn)在也有很大差別，但是既然有這個環(huán)節(jié)，我還是在這里和大家說幾句。

我是1990級進入咱們系學習的（那時候還沒有貴系這個詞），今年是我大學入學30年，系里也有我的不少同學，尹霞老師、李健民老師、徐明星老師等等。我1995年本科畢業(yè)，同年開始直博，導師是鄭緯民老師，2000年1月獲得博士學位。

和大家一樣，畢業(yè)的時候面臨職業(yè)選擇的問題。當時的熱門職業(yè)有兩類，一是出國，不管是讀博士碩士還是工作，只要出國就好，好是美國；二是去外企，對計算機系的博士來說，當時IBM研究中心，Intel研究中心，特別是1998年成立的微軟研究院都是非常熱門的選擇。當時的背景大家可能不是很了解，一個博士畢業(yè)留在學校可能月薪不超過三千，而外企通�？梢缘�1萬以上，出國就更不用說了。這也解釋了為什么出國和外企是當時的熱門選擇。

當時的另一股潮流是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，處于春江水暖鴨先知的狀態(tài)。1998年張朝陽學長剛剛創(chuàng)辦搜狐公司，來學校做報告介紹風險投資機制，地點我還記得，就在二教，當時覺得非常神奇也非常向往。同年1991級系友田范江（后創(chuàng)建了百合網(wǎng)）等人當時在學校成立了創(chuàng)業(yè)協(xié)會，組織了清華D一屆創(chuàng)業(yè)大賽，我也和經(jīng)管系、汽車系的幾個同學去組隊參加了，雖然并沒有獲得什么獎勵，但是對創(chuàng)業(yè)的事情有了更深入的了解，也多了期待和向往。所以博士畢業(yè)的時候，我和一個朋友一起創(chuàng)辦了一家比較購物網(wǎng)站，其基本思路就是有這么多購物網(wǎng)站，你要買什么東西我?guī)湍愕讲煌�網(wǎng)站上去搜，然后排序展現(xiàn)給用戶。那時候創(chuàng)業(yè)還是新鮮事物，學校對創(chuàng)業(yè)還遠沒有現(xiàn)在這么支持，自主擇業(yè)需要按出國對待，需要給學校交培養(yǎng)費，我于是跟合伙人借了2萬1千元交給了學校。

2000年的情況在坐的同學們可能不是很清楚，因為你們那時候年齡還小。簡單的說就是公司成立不久，就面臨了互聯(lián)網(wǎng)泡沫的破滅，從風投追捧到看都不看也就是幾個月的時間。所以后面苦苦經(jīng)營了幾年做各種外包項目養(yǎng)活公司，甚至連水電項目信息化都做過，遠去了云南中越邊界的文山州。這種情況持續(xù)了大概兩年，直到做一個航天系統(tǒng)的項目的時候才發(fā)現(xiàn)，我博士期間做的性能優(yōu)化和并行化編譯技術還是很重要而且沒太多人會做的，我不應該在誰都可以做的事情上繼續(xù)浪費時間，還是應該盡量發(fā)揮在學術技術上積累的特長。很巧合的是，當時龍芯處理器也很火，中國人能自己做處理器了，這對我來說是個激動人心的消息，清華當時汪東升、李兆麟、張悠慧等幾位老師也在做清華自己的處理器，那我能不能去做中國自己的編譯器呢？所以我嘗試著和我的導師鄭緯民老師說了希望回學校的想法，鄭老師和系里溝通后也安排了面試，然后我在2003年就回到了學校，開始了我大學教師的生涯。

回到學校以后，開始幾年在編譯器優(yōu)化和G性能技術方面開展了一些工作，也發(fā)表了清華的D一篇PLDI論文和PPoPP論文，但是后來發(fā)現(xiàn)編譯優(yōu)化技術相對比較成熟，能改進的空間不大了，我們的PLDI論文在SPEC CPU 2006上綜合性能提升僅在1%左右。于是我們把研究的方向進行了擴展，發(fā)現(xiàn)廣義的編程系統(tǒng)L域蘊藏著更多機遇，后續(xù)在圖數(shù)據(jù)處理L域我們?nèi)〉昧艘恍┏晒�，通過在數(shù)據(jù)結構、計算模式以及與硬件特性結合上的優(yōu)化，我們研究出的圖計算系統(tǒng)與Berkely和CMU研制的同類系統(tǒng)相比，性能可以提G20-100倍，需要的內(nèi)存也僅是它們的幾分之一。由于性能優(yōu)異，這個系統(tǒng)開源后先后被京東、頭條、騰訊使用、改造或者仿制，論文也發(fā)表在OSDI上，這是國內(nèi)G校D一次在這個會議上發(fā)表論文（并列）。后續(xù)研究的圖計算系統(tǒng)在國產(chǎn)神威太湖之光超級計算機上創(chuàng)造了圖處理規(guī)模的世界紀錄，也獲得了ACM Gordon Bell 獎入圍。今后，我希望把這樣的一個研究模式進一步擴展，能夠擴展到一般性的分布式大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)上。

通過這些經(jīng)歷，我想說兩點：

D一，在考慮職業(yè)選擇的時候，多考慮教師。

從職業(yè)特點上看，教師是個沒有上限的職業(yè)，例如在坐的各位同學都是天資聰慧，自學也可以成才，但是如果能夠遇到更好的教師還是能夠少走彎路、更上一層樓；對于很多同學來說，好的教師甚至能夠改變?nèi)松�路徑。十多年前，現(xiàn)任MIT計算機系主任Arvind訪問清華，說了一句我至今記憶猶新的話，他說如果MIT和清華的畢業(yè)生不去當教師，應該誰去當教師呢？

教師作為職業(yè)還有很多優(yōu)點，例如在研究課題的選擇和時間分配上有非常大的自由度，工作相對穩(wěn)定和具有長期回報。我前面說過2000年的時候外企研究中心是熱門選擇，這些年有不少師弟師妹都從外企研究中心離職了，但中年離職其實是很難找到更好的工作的，所以大家在職業(yè)規(guī)劃的時候可能需要考慮一下工作的長期發(fā)展性。教師的特點是長聘之前壓力大，長聘后可以有相當自由度地開展深入的研究工作，而不用擔心被裁員，是一個相當理想的工作。當然，大家也可以理解成這是我作為一名教師的自賣自夸。

D二，要有做到好的信心。

我系有裝弱文化，因為大神太多了，而且大家考一樣的卷子，必然分數(shù)有G有低。但是在工作后，大家都分布到不同的L域中，在細分L域里，我想每個我系的畢業(yè)生都應該摒除裝弱文化，有信心把事情做到好。在智商和能力方面，我想我系的畢業(yè)生都是毫無問題的。我系畢業(yè)生應該有這樣的氣質(zhì)，做一件事情，進入一個L域，就要做到全世界好，做得讓其他人服氣。

我的分享就是這些，感謝大家的聆聽，再次祝賀大家能夠順利畢業(yè)，開始新的征途！